Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Participante: Diana Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón Reyes
Resumen
Artículo 1.
Artículo
de Referencia: La evaluación educativa y su desarrollo como
disciplina y profesión: presencia en Venezuela.
Autor: Hernando
Salcedo Galvis
El esbozo exhibe una importantísima reseña en cuanto a la Evaluación Educativa
en Venezuela, resumen de la evolución del positivismo, visión panorámica como
disciplina en escala internacional y concepción de la evaluación desde una
perspectiva crítica propia del autor, desde 1914 hasta el 2009.
Estructura la investigación en cuatro partes, iniciando con El positivismo como paradigma predominante en
investigación y evaluación educativas; afianzando la teoría apoyada en obras de
Kuhn, el cual determina los paradigmas como logros científicos universalmente
reconocidos, resaltando versiones del Positivismo Clásico (Comte), como un
conjunto de reglas y de juicio sobre cierto conocimiento accesibles a la
observación, tomando en consideración los estadios teológico, metafísico y
científico. El Positivismo Lógico o Neopositivismo (Circulo de Viena) su
propósito imperante es
rechazar la metafísica y la separación entre ciencia y filosofía, manteniendo
sus raíces empiristas y el
Post-positivismo como postura realista crítica.
Divide las Etapas del Desarrollo de la Evaluación Educativa en periodos, 1.Auge de la Revolución Industrial (1845-1900)
en cual resalta la introducción de las pruebas de ensayo, reemplazando las
orales que permitieron hacer comparaciones entre instituciones; 2. Periodo de
la Evaluación como sinónimo de medición (1900-1930), Surge el conductismo (Watson) que describe
conductas observables en términos de estímulos y respuestas, el 3er Período de Ralph Tyler y la Evaluación
Basada en Objetivos (1930-1965) Influencia en Venezuela, resalta dos grandes
sucesos en cuanto a la Reforma Educativa
y Renovación Universitaria.
Finalmente, delibera sobre los juicios y
concepción de evaluación en Venezuela y las alternativas hacia el paradigma
positivista.
Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Participante: Diana Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón Reyes
Resumen Artículo 4.
Artículo de Referencia: Nuevo
modelo de evaluación asistida por ordenador en educación a distancia.
Autores: Rosario Gil Ortego, Manuel Castro
Gil, Gabriel Díaz Orueta, Sergio Martín
Gutiérrez, Elio San Cristóbal Ruiz
El
articulo condensado, muestra un Modelo de Evaluación asistida por ordenador en
educación a distancia, propuesto para la Universidad Nacional de Educación a
Distancia (UNED) en España. Centrando como idea principal, las amenazas
latentes en estos modelos de aprendizajes.
El
grupo de investigadores expertos presenta las diversas ventajas y desventajas
de esta modalidad, el propósito central es Identificar a los Usuarios (ID) a
través del uso de recursos tecnológicos, con técnicas biométricas (controles de
acceso a instalaciones físicas y control de redes) así como dar autenticidad en
los procesos de la evaluación que proporcionen credibilidad y comprobar la eficacia.
La clasificación de la
evaluación dependerá de los entornos, tales como: el presencial, el remoto (en
casa y fuera de casa), individual o en grupo.
Desde este punto de
vista, se observa muchas similitudes en la aplicación de la evaluación, las más
resaltantes, es que todo ordenador debe poseer un dispositivo biométrico,
cámaras de medición de comportamiento, controles de identidad, capturas de
muestras biométricas en pequeños intervalos de tiempo, controles de audio,
controles de proximidad o movimientos y controles de imágenes, todo será aplicable
de acuerdo a los diversos dispositivos
(micrófono, inhibidor de RF y celular,
sensor de proximidad y webcam).
A
manera de conclusión, se presenta de forma generalizada algunas ventajas de
este estudio descriptivo, entre ellas: fácil acceso, modalidad conveniente para
asistir a personas minusválidas, que residen en áreas distantes, privados de
libertad entre otros. Como desventajas: costos del ordenador e instalación de
dispositivos, puede ser vulnerable, entre otros.
Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Participante: Diana Spadaccini
Tutor: Dr. Ramón Reyes
Resumen
Artículo 5.
Artículo
de Referencia: Educación a distancia y evaluación del
aprendizaje.
Autora: Elena Dorrego
La autora presenta
información precisa de la evaluación del aprendizaje en línea, en instituciones
de educación superior en Venezuela.
Consolida la información a través
de investigaciones de diversos autores, en cuanto a evaluación: como un proceso
sistemático, analítico y comprensivo de las competencias y progresos del
educando. Considera la relación entre la enseñanza, el aprendizaje y la
evaluación, para comprender la modalidad
en línea, que se da a través del computador como dispositivo obligatorio que
permitirá la interacción entre los participantes. En efecto, las ventajas
radican en que se presentan a través de la exploración, centrado en el
estudiante, flexibilidad en la disposición de tiempo y espacio, conocimientos
compartidos, experiencia multisensorial y autenticidad.
Establece que la
evaluación debe realizarse de forma significativa con propósitos claramente
definidos, tareas holísticas, autoevaluación que permita al alumno tomar el
control de sus habilidades, aplicabilidad de la evaluación formativa y sumativa
a la cual se atañe mayor relevancia ya que debe estar alineada con fines y
objetivos, la selección de métodos debe ser acorde a los aprendizajes,
habilidades y actitudes de los participantes, de forma frecuente y se puede
presentar a través de diarios, diálogo y debate en línea, autobiografías, portafolios y contratos de
aprendizaje.
La autora concluye
presentando algunas alternativas del uso de software de apoyo para la aplicación
eficaz evaluativa (Programas constructores de cursos, que gestionen la evaluación
y específicos para evaluar a través de la red), considerar la formación del
profesorado, y estudiantes motivados acometer las nuevas responsabilidades por
su propio aprendizaje.
