La evaluación educativa y su desarrollo como disciplina y profesión: presencia en Venezuela.

Universidad Fermín Toro

Doctorado En Ciencias de la Educación

Grupo V

Participante: Diana Spadaccini

Tutor: Dr. Ramón Reyes

Blogs: dianaspadaccini13.blogspot.com

RESUMEN

Artículo de Referencia: La evaluación educativa y su desarrollo como disciplina y profesión: presencia en Venezuela.

Autor: Hernando Salcedo Galvis

FUENTE: http://www.scielo.org.ve/pdf/p/v31n89/art06.pdf

El esbozo exhibe una importantísima reseña en cuanto a la Evaluación Educativa en Venezuela, resumen de la evolución del positivismo, visión panorámica como disciplina en escala internacional y concepción de la evaluación desde una perspectiva crítica propia del autor, desde 1914 hasta el 2009.

Estructura la investigación en cuatro partes, iniciando con  El positivismo como paradigma predominante en investigación y evaluación educativas; afianzando la teoría apoyada en obras de Kuhn, el cual determina los paradigmas como logros científicos universalmente reconocidos, resaltando versiones del Positivismo Clásico (Comte), como un conjunto de reglas y de juicio sobre cierto conocimiento accesibles a la observación, tomando en consideración los estadios teológico, metafísico y científico. El Positivismo Lógico o Neopositivismo (Circulo de Viena) su propósito imperante es rechazar la metafísica y la separación entre ciencia y filosofía, manteniendo sus raíces empiristas y el Post-positivismo como postura realista crítica.

Divide las Etapas del Desarrollo de la Evaluación Educativa en periodos,  1.Auge de la Revolución Industrial (1845-1900) en cual resalta la introducción de las pruebas de ensayo, reemplazando las orales que permitieron hacer comparaciones entre instituciones; 2. Periodo de la Evaluación como sinónimo de medición (1900-1930),  Surge el conductismo (Watson) que describe conductas observables en términos de estímulos y respuestas, el 3er Período de Ralph Tyler y la Evaluación Basada en Objetivos (1930-1965)  Influencia en Venezuela, resalta dos grandes sucesos en cuanto a la  Reforma Educativa y Renovación Universitaria.

Finalmente, delibera sobre los juicios y concepción de evaluación en Venezuela y las alternativas hacia el paradigma positivista.